الكتاب العشرون: تدريس مهارات الخرائط ونماذج الكرة الأرضية

Description

(أول كتاب بالعربية يتناول كيفية تدريس مهارات الخرائط الجغرافية)

نبذة تفصيلية عن الكتاب: صدر هذا الكتاب المرجع عن دار الشروق للطباعة والنشر والتوزيع في العاصمة الأردنية عمان ، كي يعالج كيفية تدريس الكثير من مهارات الخرائط ونماذج الكرة الأرضية Teaching Map & Globe Skillsفي المراحل التعليمية المتعددة . ويقع الكتاب في (590) صفحة من القطع الكبير ومجلد تجليدا فنيا أنيقا .

ومن المعروف أن الخرائط ونماذج الكرة الأرضية تعمل بصورة عامة على تزويد الطلبة والدارسين لها , بالمعارف والمهارات والاتجاهات المهمة التي يمكن توظيفها في ميادين الحياة التربوية والعملية اليومية , مما زاد من الاهتمام بها كثيرا في العقود القليلة الماضية , وذلك نظرا لزيادة الحاجة إليها من جانب الناس بصفة عامة , ومن جانب الطلبة والمهتمين بالعملية التعليمية التعلمية بصفة خاصة .
ورغم التطور الكبير في ميدان علم الخرائط ، والعناية الواضحة به من جانب المتخصصين في هذا المجال , إلا أن اهتمام التربويين كان قليلا للغاية , فقد تم طرح الموضوعات ذات الصلة بالخرائط ونماذج الكرة الأرضية في الكتب المدرسية , على شكل حقائق ومعلومات جافة , دون مراعاة في الغالب لقدرات التلاميذ واهتماماتهم ومستوياتهم التعليمية , مما جعل فهمها يصعب كثيرا عليهم . ومما زاد الطين بلة , ضعف عملية إعداد المعلمين المؤهلين لتدريس موضوعات الخرائط ونماذج الكرة الأرضية ومهاراتها المتعددة ، في المراحل المدرسية المختلفة .
ومنذ ظهور حركة المشاريع الجغرافية الكبرى في المدارس الثانوية لبعض البلدان كالولايات المتحدة وبريطانيا وألمانيا في نهاية عقد الستينيات وأوائل عقد السبعينيات من القرن العشرين , فقد نشطت ما يسمى بحركة التربية الجغرافية , وتم تطبيق البحوث والدراسات الميدانية الكثيرة في مجال مهارات الخرائط ونماذج الكرة الأرضية . ومع ذلك , تبقى المؤلفات التربوية التي تدور حول كيفية تدريس هذه المهارات , قليلة للغاية , في اللغات الأجنبية , بينما تخلو المكتبة العربية من أي كتاب أو مرجع يعالج هذه المهارات تربويا حتى حينه .
وصحيح أن المؤلفات العربية عديدة ولا بأس بها في مجال الخرائط والجغرافيا العملية , ولكنها جميعا تعالج هذه الموضوعات من وجهة نظر جغرافية صرفة . لذا , لا يغالي المؤلف أبدا , إذا أكد بأن هذا الكتاب يمثل أول مرجع في اللغة العربية يتعرض لكيفية تدريس مهارات الخرائط ونماذج الكرة الأرضية في مختلف المراحل التعليمية من إبتدائية ، إلى متوسطة ، إلى ثانوية ، إلى جامعية وبشكل تفصيلي ، مع أمثلة توضيحية كثيرة ومتنوعة .
وقد خرج هذا الكتاب , بعد جهد متواصل , استمر ما يقارب السبعة أعوام , قضاها المؤلف في أعمال البحث والتمحيص عن هذه المهارات , وتدريسها في المستوى العلمي الجامعي , وربط ذلك كله بالواقع التربوي المدرسي الميداني . ومما شجع المؤلف على القيام بهذا الجهد , تخصصه العلمي الدقيق في هذا المجال من الناحيتين التربوية والجغرافية من جهة , وتطبيقه للعديد من البحوث الميدانية على العديد من مهارات الخرائط ونماذج الكرة الأرضية , ونشرها في المجلات الجامعية المرموقة من جهة ثانية .
لذا , سيجد القارئ بإذن الله ، مرجعا يتناول تدريس معظم مهارات الخرائط ونماذج الكرة الأرضية , إن لم يكن جُلها , بالإضافة إلى عدد من الموضوعات ذات الصلة الوثيقة بتلك المهارات . وقد تم طرح ذلك كله بشكل تربوي وعلمي ووظيفي , بحيث نجد أولا عرضا للمعلومات والحقائق , بعد تزويدها بالخرائط والأشكال والرسوم التوضيحية اللازمة , على أن يصاحب ذلك ثانيا الكثير من التمارين والأنشطة والأسئلة التربوية المتنوعة , التي تزيد من تفاعل القارئ مع المادة وتعمل على تسهيل فهمها لديه .
واشتمل هذا المرجع على سبعة عشر فصلا متنوعا تناولت جوانب مهارات الخرائط ونماذج الكرة الأرضية المختلفة . وكان الفصل الأول عاما في طبيعته , فقد ركز على الخرائط ونماذج الكرة الأرضية ، وذلك من حيث تعريفاتها وطبيعتها وعلاقتها بالدراسات الاجتماعية ، وحقائق أساسية عن الأرض ونموذج الكرة الأرضية ، وأهمية تدريس الخرائط ونماذج الكرة الأرضية ، وبداية تعليمها في المدارس بأنواعها المختلفة .
أما عن الفصل الثاني , فقد دار حول المهارة المهمة الأولى من مهارات الخرائط ونماذج الكرة الأرضية التي ركز عليها هذا الكتاب ، وتتمثل في مهارة تحديد الجهات الأصلية Cardinal Direction Skills ، حيث تم تحديد معنى مفهوم الجهة , وأهمية الشمال الجغرافي والشمال المغناطيسي ، وطرائق تحديدهما , والتدرج في تدريس تلك المهارة , مع طرح عشرات التمارين والأسئلة والأنشطة والإرشادات التي تزيد من اكتساب القارئ لتلك المهارات وتوظيفها في الحياة اليومية .
ودار الفصل الثالث من هذا الكتاب المرجع حول مهارة تحديد الجهات الفرعية أو الثانوية Secondary Direction Skills ، بدءا من تبيان ماهية هذه المهارة ، إلى طرح تمارين تربوية وحياتية متنوعة ومزودة بالخرائط الجغرافية والأشكال التوضيحية ، إلى تقديم الإرشادات الدقيقة لاستخدام الأدوات المستعملة في هذه المهارة الحيوية .
وركز الفصل الرابع على مهارة استخدام الجهات الأصلية والفرعية في الحياة اليومية Using Cardinal and Secondary Directions in the Daily Life ، عن طريق توضيح عملية التدرج المطلوب في تدريس مهارات تحديد الجهات الثلاث في الصفوف الإبتدائية الأولى ، وطرح تمارين عملية مع أشكال توضيحية حتى ترسخ جبدا في أذهان الطلبة .
ونظرا لأن عملية توجيه الخريطة Map Orientation Skill تمثل مهارة مهمة أخرى من مهارات الخرائط , فقد اهتم الفصل الخامس كله بها , وذلك من حيث تحديد معنى توجيه الخريطة ، وتوضيح أهمية هذه المهارة ، وشرح طرق توجيه الخريطة ، وعملية تحديد موقع الراصد عليها , مع تزويد ذلك كله بالرسوم والأشكال والتمارين التي تدعم استيعاب الطلبة لهذه المهارة .
ولما كانت مهارة مقياس رسم الخريطة Map Scale Skill من المهارات التي يجد فيها طلبة العلم صعوبة في الفهم , فقد دار الفصل السادس بأكمله حولها , بعد توضيح معنى مفهوم مقياس الرسم ، وأهميته التربوية , والتعرض إلى أنواع مقياس الرسم مثل : الكتابي ، والكسري ، والنسبي ، والخطي ، والمقارن ، والزمني ، والشبكي , وإيجاد مقياس رسم خريطة مجهولة المقياس , وتحويل مقياس رسم الخريطة , واختيار مقياس الرسم المناسب للخريطة , وقياس الأبعاد والمساحات على الخريطة , وتصغير الخرائط وتكبيرها , والتدرج في تدريس تلك المهارة المهمة , مع طرح عشرات الأسئلة والمشكلات والتمارين والأنشطة التي تساعد في تنمية هذه المهارة لدى الطلبة ، بعد تزويد كل ذلك بالخرائط والأشكال والرسوم التوضيحية التنوعة .
وبما أن الرموز تلعب دورا مهما في قراءة الخريطة وفهمها , فقد تم التعرض في الفصل السابع إلى مهارة قراءة الرموز Reading Map Symbols Skill ، وذلك من حيث ماهية مفتاح الخريطة أو دليلها Map Legend وأهميته التربوية , وقراءة الرموز التصويرية وشبه التصويرية ، وعلاقة البيئة المحلية بالرموز المستخدمة في الخريطة , وقراءة الرموز المجردة ومجالات استعمالها , واستخدامات كل من الحروف والألوان , وخطوط الكنتور , والهاشور , والتظليل في الخرائط , وأخيرا التدرج في تدريس هذه المهارة المهمة في مختلف المراحل التعليمية ، مع دعم كل ذلك بالتمارين والأنشطة الضرورية .
ولما كانت عملية تحديد الأماكن Defining Locations Skillباستخدام خطوط الطول Longitudes ودوائر العرض Altitudes تمثل مهارة مهمة من مهارات الخرائط , فقد تم توضيح الأدوار التي تقوم بها خطوط الطول ودوائر العرض في تنمية هذه المهارة , وبيان طرق تحديد الأماكن على الخريطة ، والتدرج في تدريس هذه المهارة في المستويات التعليمية المختلفة , مع تزويد ذلك بالتمارين المتنوعة اللازمة لإدراك هذه المهارة من جانب القارئ , وكان كل هذا قد تم الحديث عنه في الفصل الثامن من هذا المرجع.
ومع ان مهارة الموقع النسبي Skill Relative Site ترتبط ارتباطا وثيقا بمهارة تحديد الأماكن سابقة الذكر , فقد أفرد لها المؤلف الفصل التاسع بأكمله , حيث تم توضيح معناها ، وأهميتها ، وكيفية التدرج في تدريسها لتلاميذ الصفوف الابتدائية والإعدادية والثانوية , مع طرح العديد من التمارين التي تساعد على تنميتها لدى الدارسين لها أو المهتمين بها .
ونظرا لأهمية الوقت في حياتنا اليومية , فقد تم تخصيص الفصل العاشر من هذا المرجع لتدريس مهارة تحديد الوقت Defining Time Skill , من حيث تنمية أو تطوير معنى الوقت ، وتوضيح المفاهيم الخاصة به , وتدريس هذه المهارة في مختلف المراحل الدراسية من ابتدائية ، إلى متوسطة ، إلى ثانوية , مع العمل على تنميتها عن طريق طرح ستة عشر من التمارين والأنشطة التربوية والحياتية ذات العلاقة بتنمية مهارة الوقت لدى الطلبة .
وتمثلت المهارة الأخيرة من مهارات الخرائط ونماذج الكرة الأرضية في مهارة مقارنة الخرائط والوصول إلى استنتاجات Comparing Maps and Making Conclusions, فقد تم تخصيص الفصل الحادي عشر كله لها , بعد توضيح معنى المقارنة ، ومعنى الاستنتاج أولا , وعرض تلك المهارة بشكل تدريجي على التلاميذ في مختلف الفصول الدراسية ثانيا , مع تزويد كل ذلك بالتمارين المتنوعة المفيدة لفهم هذه المهارة واكتسابها ثالثا وأخيرا .
وتطرقت الفصول الأخيرة من الكتاب إلى العديد من الموضوعات ذات العلاقة الوثيقة بمهارات الخرائط ونماذج الكرة الأرضية وعلى رأسها الصعوبات والأخطاء الشائعة في تدريس هذه المهارات Difficulties & Obstacles Facing Map Skills Teaching ، والتي ركز عليها الفصل الثاني عشر, حيث تم طرح بعض الأمثلة الواضحة على هذه الصعوبات وتلك الأخطاء ، مع اقتراح الحلول المناسبة لها من أجل التخلص منها , أو للتخفيف من حدتها على الأقل .
أما الفصل الثالث عشر من هذا الكتاب , فقد تركز حول الطريقة التربوية المطلوبة لعملية اختيار الخرائط ونماذج الكرة الأرضية واستخداماتها , وذلك عن طريق التمشي مع مجموعة من المعايير أو المحكات أو الأسس العلمية الدقيقة في ذلك الاختيار ، واقتراح مجموعة من التمارين أو الأنشطة المناسبة عند اختيار الخرائط أونماذج الكرة الأرضية ، بعد توضيح الفروق بينهما .
وبما أن أنواع الخرائط Types of Maps تعتبر من الموضوعات ذات العلاقة والمهمة في هذا الصدد , فقد دار الفصل الرابع عشر كله حول تدريس هذه الأنواع , إذ تم التعرض إلى الخرائط التصويرية ، والطبيعية ، والسياسية ، والاقتصادية ، والاجتماعية ، والتاريخية ، والتخطيطية ، والجيولوجية ، والمجسمة , بالإضافة إلى خرائط المواصلات , وخرائط الطقس والمناخ , وخرائط استغلال الأرض , وخرائط الأطلس , وخرائط الحائط , والخرائط الخاصة , وذلك من حيث أهمية هذه الخرائط ومجالات استعمالها وكيفية تدريسها .
ونظرا للدور الذي تقوم بهم مساقط الخرائط Map Projections في تدعيم مهارات الخرائط ونماذج الكرة الأرضية , فقد ركز الفصل الخامس عشر حول تدريس هذا الموضوع ، إذ تم الحديث عن أنواع المساقط الرئيسة المهمة في هذا المجال مثل : المساقط الاسطوانية ، والمساقط المخروطية ، والمساقط السمتية أو المستوية ، وأنواعها الفرعية ، ومجالات استعمالها ، وأهميتها ، وكيفية تدريسها , مع تزويد ذلك كله بالخرائط والرسوم المختلفة الخاصة بتوضيحها ، وطرح درس تعليمي وتوضيحي من جانب المؤلف حول مساقط الخرائط .
أما عن الفصل السادس عشر , فقد دار حول موضوع يهم مخططي المناهج المدرسية ومعلمي الدراسات الاجتماعية بعامة ومعلمي الجغرافيا على وجه الخصوص ، وهو ” تخطيط برنامج تربوي لمهارات الخرائط ونماذج الكرة الأرضية Planning an Educational Program for Map & Globe Skills” . وهنا , فقد تم الحديث عن موضوعين فرعيين مهمين هما : الخصائص الدقيقة للبرنامج الفعال لتلك المهارات , والخطوط العريضة لتنمية هذه المهارات لدى التلاميذ في مختلف المراحل الدراسية .
وكان الفصل الأخير من هذا الكتاب , قد تركز حول ما يهتم به الباحثون التربويون والمتخصصون الجغرافيون والمهتمون بموضوع التربية الجغرافية , من دراسات وأبحاث ميدانية Research Studies about Map & Globe Skills ، تدور حول مهارات الخرائط ونماذج الكرة الأرضية , فقد تم تصنيف عشرات الدراسات التي وردت في هذا الفصل إلى دراسات اهتمت بمهارات الخرائط ونماذج الكرة الأرضية بصورة عامة , ودراسات ركزت حول اختبار معرفة التلاميذ بتلك المهارات قبل عملية التدريس , ودراسات تناولت اختبار تلك المعرفة للتلاميذ بعد عملية التدريس , ودراسات تتعلق باختبار مهارات محددة للخرائط ونماذج الكرة الأرضية ، كتحديد الجهات , ومقياس الرسم , وقراءة الرموز , وتحديد الوقت .
وتمثلت خاتمة هذا الكتاب , في ملحق يهم المتخصصين في ميدان الجغرافيا والتربية الجغرافية , ويدور حول الجمعيات أو المؤسسات التي تعنى بالجغرافيا والتربية الجغرافية Geographic Associations & Organizations عالميا وعربيا , بالإضافة إلى مجموعة كبيرة جدا من المراجع تقارب المائتي مرجع ، من الكتب والمقالات والبحوث والدراسات الميدانية , ذات العلاقة الوثيقة بمهارات الخرائط ونماذج الكرة الأرضية ، التي تفيد القارئ العربي , الذي يمكنه الرجوع إليها بسهولة ويسر , لا سيما إذا ما أراد المزيد من البحث والتعمق والتمحيص .
ورغم الجهد الذي تم بذله في هذا الكتاب خلال سنوات طويلة من الإعداد والتأليف , ورغم التوضيح والعرض الذي دار حوله في هذه المقدمة , فان المؤلف لا يدعي بأن هذا الكتاب قد وصل إلى درجة الكمال , وذلك لإيمانه العميق بأن الكمال هو لله وحده , وأن كل عمل بشري يحتوي على نقاط عديدة من القوة , وربما مثلها من الجوانب التي تحتاج الى التصويب . لذا ، فإن الصدر سيتسع لكل نقد بناء من جانب الأخوة الباحثين والمتخصصين , لا سيما إذا كان الهدف هو تطوير ميدان التربية الجغرافية نحو الأفضل , آملين من الله عز وجل أن يعمل هذا المرجع على سد ثغرة كبيرة موجودة بالفعل في المكتبة العربية , وأن يصبح عونا وسندا للمتخصصين أو المهتمين بمهارات الخرائط ونماذج الكرة الأرضية , سواء من المعلمين في مختلف المراحل المدرسية , أو من الموجهين أو المشرفين التربويين في وزارات التربية والتعليم العربية , أو من مخططي المناهج المدرسية في هذا الميدان المهم من ميادين المعرفة , أو من طلبة الدراسات العليا وأساتذة المعاهد والجامعات على مستوى الوطن العربي الكبير بأسره من المحيط الى الخليج ، وعلى الله وحده التوفيق والسداد في النية والمسعى , ……. إنه نِعمَ المولى …….. .. ونِعمَ النصير .